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        1. 教导下半场的十大年夜成长趋势:智能化、混淆式进修、办学模式改变…

          宣布日期:2018年04月06日

          | 全文共3426字,建议浏览时4分钟 |


          教导是面向将来的事业,研判中国将来教导的成长趋势,对本日中国教导的成长有着极其重要的意义。根据国度成长的整体安排、社会的变更、世界教导的成长趋势和教导本身演变的规律,可以预判将来中国教导将有十大年夜重要成长趋势。


          信息技巧在教导中利用加倍广泛


          第四次家当革命以云计算和人工智能为标记。第四次家当革命已影响了很多范畴,全部社会越来越智能化、主动化、数字化。以互联网、云计算、大年夜数据、物联网、人工智能等为代表的信息技巧在教导范畴中的利用越来越广泛,教导营业开端智能化、主动化和数字化。


          MOOC、混淆式进修、翻转教室等都已取得了广泛利用,智能教授教化体系(ITS)、智能决定计划支撑体系、智能计算机帮助教授教化(CAI)体系也敏捷成长,物联网已在教室教授教化、课外进修和教导治理三个方面给教导供给了响应的支撑。


          信息技巧在教导范畴的利用可以或许进步教导的效力,降低教导投入的本钱,取得更好的教授教化后果。


          教导培养目标转向才能培养为主



          根据研究,在将来我国710万工作岗亭将消掉,700种职业,47%的工作都可能被人工智能/机械人代替,而同时也将出现很多新职业。面对将来职业的改变,教导范畴必须及时调剂人材培养目标。

          在常识记忆和简单知道方面,人工智能在很多方面已超出了人类,在将来靠常识记忆和简单知道为主的工作将周全被人工智能所代替,所以全部教导体系的目标必须周全地加以调剂,由常识记忆为主转向才能培养为主,加倍重视培养人的批驳性思虑才能、创造才能、创新精力和创业精力,加倍重视培养人机合作的才能。


          混淆式进修加倍广泛


          混淆式进修不单是面对面式的进修和在线进修的简单混淆,而是混淆多种教授教化设备、多种教授教化办法、多种进修策略与评价办法、同步进修与异步进修、多种课程和进修资本等。


          混淆式进修汲取了面对面进修和在线进修的优势,比纯真的面对面进修和在线进修更有效,在进修筹划制订、进修办法设计、进修后果评价和进修记录跟踪等有突出的优势,有达到降低本钱,进步进修后果的突出优势。在很多蓬勃国度,混淆式进修已取得广泛利用,是将来教导的重要形态和成长趋势。


          我国粹校互联网普及率已达到了很高的比例,推动混淆式进修已具有了足够的物质条件,实践中,有些学校也已采取混淆式进修方法,这对进步我国粹校的教授教化后果,进步教导投入的效益具有重要的意义。


          学生的培养加倍个性化



          个性化培养是指学校根据每个学生特点而采取针对性教导培养的人材培养模式,是与工业时代学校同一化、标准化和范围化的学生培养模式相对应的一种培养方法。因材施教是自古以来的教导空想之一,也是最符合人材成长规律的培养模式。


          同时随着技巧的进步,特别是互联网、大年夜数据、人工智能和物联网在教导中的利用,为学生的个性化培养供给了技巧的和经济上的可能性。例如经过过程大年夜数据,学校和教师可以分析学生的进修偏向、进修动机、进修风格和进修爱好等,可以或许实现个性化的推送进修资本,精准化的帮助学生,自助化完成进修目标等。


          进修更以学生为中间


          将来社会的成长须要具有毕生进修才能的人,这须要学生在学校教导时代培养积极主动的进修才能和进修欲望,这必定请求改变传统的教授教化模式,使得学生的进修更多地以学生为中间。同时,互联网的大年夜成长也为以学生为中间的进修供给了可能,互联网的教导资本已极大年夜丰富,将来还将更丰富,这为学生主动进修供给了须要的条件。


          人工智能将周全帮助学生课程表里的进修,这为学生的主动进修供给了更大年夜的可能。另外,混淆式进修也是以学生为中间的,混淆式进修改变了传统教室教授教化以教师为中间的进修模式,要肄业生在进修中加倍积极主动。


          教师的角色和感化将产生变更



          教师的角色和感化正在产生重大年夜的变更,重要表如今两个方面:


          一是教师角色的分工加倍明显。教师部队日益分为讲课教师和指导教师两大年夜类,一些讲课才能强、程度高、可以或许契合学生须要的教师将重要担当起讲课教师的角色,除面授,这类教师的讲课视频将经过过程互联网等技巧手段广泛传播,满足广大年夜学生的须要。而很多教师将承当起指导教师的角色,针对学生的须要进行指导,满足学生的个性化进修需求。


          二是教师将重要承当起学生进修筹划者和引导者的感化,而不是直接的常识传授。大年夜部份教师的感化将不再是直接传授常识,而是要承当起为学生订制个性化进修筹划的角色,将起到学生进修筹划者和引领者的感化,针对不合学生的不合进修需求制订不合的进修筹划,并且对学生的进修进行引导。


          学校办学模式产生变更


          学校的办学模式开端进入了寻求个性的时代,寻求个性时代的学校重要有二个明显特点:


          一是从千校一面到个性成长。随着社会成长,千校一面的组织模式已不适应社会的成长须要,人们将来的教导需求将从教导须要的满足向寻求更好教导的偏向演进。所谓的更好教导就是适应每个学生特点的教导,在教导根本普及的情况下,人们加倍期望选择符合学生特点的个性化学校,这必定要肄业校向加倍个性化的偏向成长,只有加倍具有个性的学校才能够满足人们对更好教导的需求。


          二是学校的组织模式将加倍弹性灵活。学校组织模式变更的根本动向就是弹性学制的采取和组织构造的扁平化,学校将根据学生的个性化进修须要采取加倍个性化的教授教化安排和活动安排,组织层级也将响应削减,金字塔式的垂直治理体系将日益扁平化。


          毕生进修将成为人们的生活方法



          常识社会须要人们赓续更新常识和才能,以满足职业的要求和社会进步的须要,这将带来毕生进修的普及,而技巧的进步特别是信息技巧的成长也为人们毕生进修供给了可能,互联网上丰富的教导资本为人们毕生进修供给了实际的条件,人工智能可以或许成为人们毕生进修的有力助手,信息技巧与毕生进修深度融合出现出双向互动新趋势,也在推动延续教导转型升级。


          另外,毕生进修不只请求人们从学校卒业后延续进修,也要肄业校教导方法的改变,学校应当加倍培养人们的毕生进修才能和主动进修的精力,而不是纯真的常识传授。进修将伴随人的平生,毕生进修将成为人们的平常生活方法。


          教导对交际换与合作进一步成长



          各国当局熟悉到了教导国际化的大年夜趋势及对其政治、文化和教导等方面的重要意义,积极采取举措促进教导对交际换与合作。加强教导对交际换与合作已成为教导范畴的重大年夜趋势,学生和教师的活动日益频繁,教导理念、课程体系、教师、办学模式日益出现国际色采,这类趋势在我国也已日益明显。


          2016年,我国出国留学人员总数高达54.45万人,1978-2016年出国留学人数累计达458.66万人,我国已经是世界最大年夜的留学国。2016年留学生范围冲破44万,我国已成为亚洲最大年夜留学目标国。


          中外合作办学的范围也日益扩大年夜,全国经审批的中外合作办学机构和项目2500余个,个中本科1200余个,高等教导阶段中外合作办学在校生约45万人,中外合作办学卒业生逾越150万人。


          根据全球教导国际化的成长趋势和我国既定的对外开放政策,可以预判,我国教导对交际换与合作将进一步成长。


          平易近办教导将延续成长


          改革开放以来,我公平易近办教导逐渐成长强大年夜,已成为社会主义教导事业的重要构成部份随着社会的成长,可以预感平易近办教导将迎来大年夜成长,重要的来由有三点:


          一是私立教导的大年夜成长是世界性趋势。全球范围内大年夜多半国度的私立教导出现延续增长的趋势,教导平易近营化的比例整体出现上升趋势,越来越多的学校由社会气力举办、运营和供给经费。


          二是我国当局对平易近办教导的成长采取了鼓励的立场。《平易近办教导促进法》明白提出国度对平易近办教导实施积极鼓励、大年夜力支撑的方针。《国务院关于鼓励社会气力创办教导促进平易近办教导健康成长的若干看法》也明白提出放宽办学准入条件、拓宽办学筹资渠道、加大年夜财务投入力度、落实一致援助政策、落实税费优惠等鼓励平易近办教导成长的各种办法,已构成了平易近办教导延续成长利好的政策情况。


          三是我国社会须要平易近办教导的大年夜成长。我国社会重要抵触已转化为人平易近日益增长的美好生活须要和不均衡不充分的成长之间的抵触。在教导范畴,这个重要抵触表如今人平易近日益增长的教导须要和教导不均衡不充分的成长之间的抵触。解决教导范畴的抵触,不只须要公办教导更快更好地成长,也须要平易近办教导的大年夜成长。


          基于公共财务投入的限制,公办教导重要办学偏向是供给更多更好的根本教导公共办事,而平易近办教导则可以或许供给更多优良的差别化教导办事,满足人们的个性化教导需求,公办教导与平易近办教导相互弥补,相互协作,才能够化解教导范畴的重要抵触,更好地满足人们日益增长的教导需求。